校长的作为不在于推出多少亮眼政策，而在于能否像用手术刀般精准的技术切除形式主义的“病灶”，为教师营造轻装上阵做教育的环境。 奥卡姆剃刀定律的核心内容为“如无必要，勿增实体”，即“简单有效原理”，主张用最简洁的方式把握事物本质，用较少的东西同样可以把事情做好。 学校管理亦是如此。当下，大中小学教师都在喊累，学校想给教师减负与教师想给学生减负的心情是一样的。但在实际操作中，大家不敢贸然行动，因为社会的高要求、家长的高期待、教育的高标准让学校“伤不起”。不过，作为学校管理者，我们也要有一些担当，营造局部的“春天”，做一些力所能及的改变。 一是备课优化。刚入职的新教师第一年需要手写备课外，其他教师均可实行电子备课，但备课要用心且有效。教学导师可以采用诚信备课方式，在原来的备课本、教材上批画圈点即可。 二是增加信任。相信教师有能力且重视自己的教育教学工作，除了期末考试外，教师不需要就其他测试填写质量分析表。培优帮差，学生自己在“一生一策”上做好记载，教师在备课本上设计培补方案和具体内容，不需要另外留痕。 六是会议精简。班主任会议半个月开一次，各学部会议半个月开一次，全校教师大会一个学期开两次，有重要紧急工作可开专题会，提倡多举行有利于教师成长的培训会。 九是借力管理。一些特别难管的学生，教师交给学校的“安抚大使”，即与学生关系密切的安保人员，让他们在“亲情小屋”进行安抚和辅导，避免牵扯一线教师过多精力。 十是减少内耗。家长投诉的若是确实存在的问题，学校与家长真诚沟通，及时整改。对于不实举报，学校领导向家长解释，一般不打扰教师，坚决维护教师利益。 其实，校长的作为不在于推出多少亮眼政策，而在于能否像用手术刀般精准的技术切除形式主义的“病灶”，为教师营造轻装上阵做教育的环境。